優點:

1.沖洗照片省錢(與外面已製作好圖卡的價錢比較)

2.從實際生活的情境以真人實物拍成的照片遠比手繪效果更為複雜、逼真

3.真實人物或東西的多元性,例如:同是冰箱,就有非常不同顏色、外觀、尺寸的造型,擺放的位置在不同場所也不盡相同

4.圖案或背景的安排(取景)可以完全自行設計

5.拉近距離或遠距離自行拍攝

6.同一人物、東西可改換不同的角度拍攝

7.放大或縮小可以自行決定

8.所拍出照片可以直接轉換在電腦裡觀看或挑選

9.順序排列調動也可以在電腦上直接進行

10.複製照片容易,可以把同一事件或動作的十二張照片挑出六張或八張讓孩子練習難易度不同的圖卡排列組合

11.孩子喜歡電腦

12.讓孩子直接操作相機,更能從孩子取景拍出照出相片看出觀看注意的角度

13.儲存方便,不佔太大空間

14.出門時攜帶方便

15.人在外面,即使沒有桌子也可以進行教學,相機的螢幕就是大人與孩子可以共同觀看的視窗

 

 

運用原則:

1.建構名詞、動詞的詞庫:以單色素面做為背景,可以凸顯所拍出的人物、東西或動作,以避免有所混淆

2.訓練「陳述條理」:從實際生活中拍攝取景更多的事件經過,從觀看他人所做的事情的角度,或親身經驗的回憶過程,製造更多演練「陳述條理」的機會

3.增進記憶力:以親身經驗過的事件, 以時間順序引導孩子回憶曾發生過的l事情經過(尤其對自閉兒的時空交錯改善和智能障礙孩童記憶差的回憶引導)

4.訓練視覺敏感度:調到近距離拍出焦距集中在某個部位的照片,強調重點以引導視覺敏感度差的孩子去注視大人希望他注意的內容)

5.提升視覺敏感度:自行設計「多項」的「細部不同」,製造演練「注意細節異同」的機會

6.e培養立體感觀察:同一人物、東西,可由相機拍攝出不同角度的立體感,尤其讓孩子知道觀看角度的不同,所得訊息資料也不盡相同,從不同角度觀看(多元)後,對於該人物、東西的認識更為「整合」(實有助於自閉兒的固執性改善和智能障礙孩童因記憶差而觀看單點項隨即轉開的自我拘限的壞習慣)

7.改善專注力:自行設計干擾效果高的複雜背景,製造演練「排除不重要刺激

              」的機會

8.加強推理訓練:

「區分異同」:自行設計「數項」人物、東西、動作的異同區分,尤其可以製造更多演練「動作異同區分」的機會

「比較」:放大或縮小比例,以作相同人物、東西的對照,進行比較,尤其是只針對某一點項進行比較,透過拍攝技巧實非難事

「部份與全部」:以近距離拍出某人物、東西的部份,並拉到遠距離拍出全部(上半部或下半部、前頭或後面、動作先或後),真人實物製作的效果遠比手繪成品更為逼真

「類化」:實際到文具店拍攝取景,實有助於教導「哪些是文具」或刻意安排設計可以輕易地凸顯「哪些東西先後使用」、「哪些東西一起搭配使用」等

「關係」:從實際生活中,尤其家庭以外的場景,在不同場地拍攝人與人的互動或與大眾息息相關的職業人物的工作性質、工作場地、制服、服務對象等,製作演練「人物關係判斷」的機會

「順序排列」:從實際生活中拍攝取景更多的事件經過,尤其可拍攝出連環動作照片,自行改編為六至十二張系列,從觀看他人(不是自己為主角)所做事情的角度,製造演練「動作先後順序」的機會

「起因與主因」:對於整件事的前因後果排列時,由實際拍出不同起因與主因所造成不同後果的系列照片中較為容易讓孩子體會出「起因」和「主因」的影響性

「各種可能性」:一件事情發生過後,回憶討論同一件事時,透過複製照片可以輕易地組合出不同的發展結果,即使某些可能性在現實生活並未真實地發生,也可以從照片組合中觀看到

「逆向」:從拍攝出來的系列照片中,孩子可以輕易地倒推前一步驟的動作,先找出最後結果(最後一張)再往前一步驟思考(挑出前一照片),輕易地打破「單向且順向」的固著思考模式

  「矛盾與幽默」:即使圖書公司所製作這方面圖卡相當有限,不過,從實際生活中仍有不少機會可以呈現前後不一致或矛盾之處(例如:國外電視節目──歡笑一籮筐;同時,從事後觀看發生的照片時,當孩子覺得好笑而發生笑聲或告訴大人時,可以透過照片讓孩子具體指出什麼動作或地方讓孩子覺得好笑;再者,

                 當由大人自行設計取景拍攝時,大人可以針對同主題或事件拍出對照組(類似二或三組),讓孩子進行比較何組照片中的哪一張不合理或較為好笑有趣

創作者介紹

董媛卿特殊教育網站

tungyuanchin 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()