A.教學時間還未到或孩子還未坐上椅子之前,心情已就不好了

□不提心情,也不問情緒,大人跟孩子聊聊,或主動問孩子喜歡的話題
□增加身體接觸
□告訴孩子,大人花了多少心思去找到這個教具或挪出這段時間來教他
□問孩子上完課,想做什麼或什麼,大人表示樂意陪他做……或玩……
□提出二種獎勵制度-a.是完成獎勵品(做完就可以得到)
-b.配合獎勵品(做到什麼程度或標準就可以得到)


B.坐著卻不肯起動(配合度差)

□做完就有…..吃,有…..喝
□做完全部就下課
□全做完,你就可以看…..或玩…...
□全做完,你就可以去……
□全做完,你要我陪你做……
□上次我教過你先拿……,再拿……,然後……(幫助孩子恢復記憶)
□拿出準備好的獎勵品,再放回袋子裡,只要強調做完我就給你
□大人先拿起教具,邊做邊說自己正在做什麼(旁白法)
□大人叫他拿紅色…..(指令愈明確易懂愈易起動)
□直到孩子做的順手,沒有困難時,大人的手可以停,但嘴巴仍讚美他做的好或肯定他會做
□堅定表態-不做完就留在這裡,那兒也不能去(假裝打電話或告訴家人,不必等他們出去或做…., 因為孩子未沒做完)
□大人不再說了,垮下臉,沉默下來,靜待他改變主意(絕對不可以讓孩子跑掉)
□大人注意孩子的眼睛看那裡,就知道他正在想什麼,於是大人可打破沉默,只提孩子剛剛注意或在意的東西
□只要孩子起動,大人就微笑,點頭
□做完後,孩子拿用獎勵品時,大人必須從孩子嘴裡得到下次配合做完的承諾


C.做一半發起脾氣(不必矯正他,只要做完即可-服從為先,教學為次)

□先讓孩子哭叫一陣,大人不可以走開,確保孩子不自傷,也不擅自下桌離開
□我知道你生氣
□做完就可以了
□時間到了,你就可以下課,做你想做的事(或做完桌上這些教具,就可以下桌)
□剩下只有這些,快要做完
□你本來就會的
□不會,再學下去,你就會了
□什麼地方不懂,告訴我,我願意再教你
□什麼地方要我幫忙,告訴我,我願意幫忙
□邊看邊排,多看幾遍就明白做法了
□不喜歡也要做完
□露出準備好的獎勵品,放在孩子拿不到,搶不到但顯然易見的位置,只要強調做完就都是你的,我為你買的
□至少也要把桌上這些做完(大人從桌面挪走一些,但不必提)
□做完後,孩子拿用獎勵品時,大人必須從孩子嘴裡得到下次配合做完的承諾
□做完後,孩子拿用獎勵品時,大人笑的對孩子抱怨-我對你也多好,你對我不好,剛剛還對我大吼大叫

D.獎勵品加倍或加碼的時機

□孩子認真地做
□孩子高興地做
□孩子遇到難的也不放棄,仍用心地想
□還剩不少未做,孩子仍不急躁,也不趕工,專心地做下去
□孩子被指出錯誤或被要求重做,卻樂意改正
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