個案姓名:________ 性別: □男 □女
年 齡:□□ 歲 年級: □年 □□班
障礙類別:□視障□聽障□智障□自閉□語障□肢障□腦麻□身體病弱□早產兒
□學障□情障□過動或注意力不足□罕見疾病( )
□多障(二類:□□+□□;三類:□□+□□+□□)
主要障礙程度:□輕度□中度□重度□極重度□仍處於疑似觀察階段
訓練時段:□□ 年 □□ 月 □□ 日 (星期□)
□□:□□ 至 □□:□□
訓練場地:□家裡 □中心(教室□)□外出的實際現場
訓練型態:□一對一 □一對三 □一對八
□大型團體(一對二十) □二對二十(不只一位老師)
□二對一(二位老師,只有一位孩子)
訓練者與孩童關係:□母親 □父親 □手足( )□祖父母 □親戚( )
□家教 □班級老師 □志工 □教保員 □保母 □其他( )
訓練目標:□增進國語文能力
□加強記憶力
□確立算術數學能力
□提升推理能力
訓練項目:(主要目標以英文字母大寫,次要目標以英文字母小寫表示,A表示份量最重的主要目標,a表示最優先訓練的次要目標)
國語:□唸讀字詞 □唸讀句子(不違背詞為單位)□唸順整句
□文句理解完整□筆問筆答
□重組句字□仿造詞 □仿造句□作文
記憶:□口語重述至少十二個字句子□口語重述十二字至十五字
□口語重述十五個字以上
□描熟所有部首 □描整個字3至8次再回頭一次抄出
□一次正確地抄過整個字 □正確地抄寫生詞
□正確地抄寫短句 □正確地抄寫整句
□聽寫詞 □聽寫句 □默一段課文(已教過課文內容)
算術:□數字與符號辨識 □加、減、乘和除法原理了解
□數與量圖示 □加減、加乘、減除、乘除轉換互通
□看懂說得通橫式 □依直式進行計算
□加、減、乘、除法的計算步驟落實
□大數回扣切入法(以10或5) □預估推算法
□應用題解意理解 □找出所有文字上條件
□自行推理文字下至少六點相關條件 □選決解題所需條件
□從文句簡化為橫式 □先行圖解再編寫橫式
□從頭到尾檢查一回的檢查法 □帶入答案查核驗算法
□自行逆向倒推的驗算法
□自行練習類似題型 □挑出類似題型分析
□看圖解自編題型 □自編類似題型 □自編驗算式的題型
推理:□對等性□因果性□相關性□逆向□演繹□歸納□預估
訓練方法:(訓練方法的運用順序以阿拉伯數字編寫出來,最多三項方法,123表示進行的優先順序)
□1.親自帶做(全程進行)
□2.動作示範(步驟順序)
□3.口語指導每一步驟
□4.提示法
□5.旁白法(詞庫)
□6.重疊法(疊蛋糕法)
□7.仿說(語詞)
□8.口語重述句子
□9.提問法
□10.架構法
□11.統整法
□12.排他法
□13.回針法
□14.舉例法(成語、詞義、親戚關係)
□15.圖解法(成語、應用題)
□16.聯想法
□17.預估推算法
□18.重整背默法
□19.時間倒推法
□20.關鍵詞回朔法(以簡推繁)
□21.其他( )
選用教具:1.___________________________
2.___________________________
3.___________________________
4.___________________________
5.___________________________
觀察目的:(每時段的觀察目的最多只能選定二項進行)
□起點能力確認 □生活化或學業性走向
□優勢或弱勢切入角度 □訓練目標設定
□教具多元運用□教學方法選擇□教學步驟調整□教學指導語設計
□情境安排 □訓練時間分配 □進行流程階段切割
□教學者教學態度 □學習者學習態度
□訓練時段常規與執行 □獎勵多重制設置

觀 察 者:           第□□次觀察   
建議方法:1a___________________________

1b___________________________

1c___________________________

1d___________________________

2a___________________________

2b___________________________

2c___________________________

2d___________________________

下次訓練時段預約:□□年□□月□□日(星期□)□□:□□至□□:□□
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