問題48:每次他在寫生字詞,他受不了自己寫錯字;當他覺得自己寫不好時,他會拿起橡皮擦一直擦塗,有時還弄破了生詞簿的紙張。父母出面阻止,他仍堅持擦掉,故寫字常會弄到孩子和大人的情緒都很緊張。

回答48:起初他從哪裡學到做到「什麼標準」才算是通過或好表現?一旦他接受了也認定這樣才是好的表現,自此他就堅持自己一定要做到這個程度或達到這種標準才肯罷手。

對於精細動作欠佳的孩子,抄寫時只能要求「正確性」,不能期望「速度性」和「工整性」。如果當初只限定不要超出格子之外即可接受的話,
抄對或抄錯是既明顯又易評量出來的結果。孩子只要改正錯字就可以算是「做完」或「達成」預定的目標了。


建議:1.先在原字上直接描模,字體較為凝聚,不會過於鬆散。
2.重覆描模多次,以確定「已在腦海中記住」,再一次抄寫過來。
3.抄完後,先由大人檢查錯字,以「○」符號圈起錯字讓孩子訂正,錯字的生詞只需重抄三次。原則上,一般的孩子自行核對、訂正,自己找到並訂正,只需重抄整個詞三次,等到大人找到,則罰抄二十次。然而,孩子已過於固執而堅持達到他所期望的「完美標準」,實在不能再對他多加處罰,也不應儘量避免一再強調好壞和對錯了。
4.訂正完後,大人再以「△」符號框 出「超出格子外的字」,請孩子重寫一回。
5.直到孩子坦然接受「依大人指示訂正」就放手休息,不再主動提及自己寫不好,也不再堅持一改再改了。
6.最後,大人讓孩子以上述二個標準來自評──正確性和不超出格子的標準。
7.錯字訂正完仍有獎勵可得;超出格子之外,只要重寫一回,絕對不論任何處罰。
8.大人指正時,少用「難看」、「很醜」來描述孩子抄寫的工整表現。
9.大人確實教導孩子「記住字形」的技巧。
10.大人一再強調「最重要是抄寫後記得字形」即可。
創作者介紹

董媛卿特殊教育網站

tungyuanchin 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()