目前分類:常規習慣篇 (23)

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一、須知

  • 大人說出指令或問題(視覺敏感度相關的指令或問句,先確定孩子是否已能理解指令或問句的意思;不同、相同必須已了解其意;不一樣、一樣可運用「先後配對法」建構,漸進加入更多相似詞彙)
  • 大人呈現教具或圖片
  • 孩子翻正或排齊,一方面易找,另一方面搜尋策略也是訓練目的之一
  • 叫孩子從教具或圖片中查看或搜尋指令所要求的東西或項目
  • 給孩子充裕的時間去找一找,看一看(不可催促快,絕對不趕時間)
  • 最終目標是全找到指令所要求的東西或項目
  • 大人所要求達到的標準可以漸進增多或增加難度
  • 萬一孩子無法一次全找到,可暫停活動,改期再做,直到找全
  • 不過,每次活動總要找到幾個不同之處,一套教具或圖片可分階段進行,例如每次找三項,找完就休息或換其他的活動
  • 大人不可直接指出或說出「耳朵麼不同」、「少了髮夾」、「多了一隻小豬」等具體性的提示,最多只提到大概在什麼方位、在什麼動物的附近、還有沒找到的、還沒做完等 

 

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你做得到下列所陳述的訓練原則嗎?在「常規」與「非常規」之間或「個別訓練」與「非個別訓練」之間,你的做法會有何不同呢?若你認同做法 ,請以「V」表示:

 

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A.教學時間還未到或孩子還未坐上椅子之前,心情已就不好了

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說出孩子聽得懂的話語,指示孩子的事在他知道、學過、也記得的範圍內,大人要求孩子依你說出方式、步驟去說、答、做、拿、排、放(不可要求精確性、速度性)即可視為「服從性」訓練。下列哪些情況出現你就會考慮加入「服從性」訓練的進行步驟呢?請以「V」表示:

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「服從性」建立最後關鍵仍是「推理能力」

 

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「服從性」的進階訓練

 

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為了服從性訓練,當孩子操作教具出現阻力時,該怎麼辦?

 

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孩子不想做練習時,大人可以怎麼因應?

 

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什麼時候該轉換方法訓練特殊兒了?(時機釐清)

 

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「服從性」未建立的後遺症

 

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                被處罰時,孩子出現什麼樣的反應?

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                    你最常用哪些管教方法?

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              處罰前,你給了孩子多少機會?

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                     孩子做出什麼事會讓你生氣?

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               孩子做出什麼事會讓你高興?

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                            培養孩子的理財觀念

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                                         常規與非常規

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                 家事或掃除工作指導之建議

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                                服 從 性

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                         常見的不適當的行為

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